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新校区概况

     2007年,实验设备投资达2400万元、使用面积达12000m2的奉贤校区工科化学实验教学中心建成并全面投入使用。形成了奉贤校区以化学基础实验教学为主、梅陇校区以研究型实验和创新实践教育为主的两段式化学实验教学新格局。一共包括四栋实验大楼,其中有数十间实验室,并配备了足量的实验台、仪器和设备等以及以满足不同基础实验课程以及创新实验的要求,另有多间多媒体教室、机房及选课平台等设施,辅助实验教学的正常开展。无论实验室规模还是实验室的环境实施均达到国内一流水平。中心将开发一系列的学生自主学习系统,管理信息化、网络化、实现学生实验全部开放的软硬件条件。为进一步提高化学实验教学水平和人才培养的质量作出更大的贡献。


实 验
   化学实验教学中心承担全校7个学院(化工学院、材料学院、资源与环境学院、药学院、生物工程学院、理学院、化学院)、1个理工优秀生部共20多个专业4000多名学生(三届)的实验教学任务,开设多门实验课程,课余实践活动2种,实验年人时数30万多。

教学手段
一、实验教学方法
    在实验教学中,坚持以学生为主体的教学思想,从培养学生素质、知识和能力为一体的角度,研究建立了遵循认知规律的循序渐进的实验教学方法和体系。
    (1) 实验技能训练由简到繁、由单元到综合安排在基本实验技能训练、综合性实验技能训练和研究性实验训练各环节中,形成螺旋上升式的技能训练体系。
    (2) 以实验原理课形式传授实验基本理论、实验技术原理、实验设计方法、文献资料查阅、科技论文撰写方法等,以体现实验技能中科学思维的方法和创造性,从认知规律上积极鼓励、引导学生“发现—思考—创新”,给学生留有自主思考的余地。
    (3) 教学模式从跟班教学逐步过渡到选择和开放,建立各阶段实验教学的明确目标和要求,基础性实验强调学会做实验,学习常用的实验方法、操作技能和实验数据的记录、处理和表达等,综合设计性实验则强调学会科学研究的一般方法,学习实验方法的建立和评价,文献资料查阅和论文的撰写等。通过实验的逐步开放,使学生从适应大学学习、学会自我管理过渡到自主选择和学习。
二、实验教学手段
    采用开放式教学模式、多媒体教学手段和网络化实验教学管理。
    (1) 开放式实验教学模式使学生从指定实验时间和实验内容的被动型学习转化为根据教学大纲要求自选实验时间和实验内容的自主型学习。化学实验教学中心采用逐步开放的形式,对大一学生的化学实验采用部分实验开放,使其了解开放式实验教学的要求,对大二和大三的学生则逐步加大开放程度直至完全开放。
    (2) 为有效地运行开放式化学实验教学模式,开发和采用了多种网络化的教学资源,包括实验原理和实验技术的多媒体课件、实验预习系统、实验帮助系统等,学生可通过化学实验教学中心的网站学习和使用。
    (3) 网络信息化管理系统向学生开放,学生可以通过网络完成选课、查询实验成绩和实验教师评语、通过网上教学录像资料了解实验相关内容、通过实验网上辅助系统帮助解决实验中或完成实验报告时遇到的问题等。
教材建设
(1) 大学基础化学实验(I)    化学工业出版社 2005 面向21世纪课程教材
(2) 大学基础化学实验(II)   化学工业出版社 2003 面向21世纪课程教材
(3) 化学实验原理与方法(第二版)    化学工业出版社 2007
(4) 实验化学(I)(第二版)    化学工业出版社 2006
(5) 实验化学(II) (第二版)             化学工业出版社 2007
(6) 有机化学实验            交通大学出版社 2001 (第二版已被列入十一五国家级规划教材)
(7) 物理化学实验            华东理工大学出版社 2004
(8) 无机化学实验            高等教育出版社 1998 (第四版已被列入十一五
国家级规划教材)
(9) 仪器分析实验            高等教育出版社 1994
(10) 新编大学化学实验     高等教育出版社 2002 浙江大学、华东理工大学、 四川大学三校合编。面向21世纪课程教材
(11) 绿色有机化学—理念和实验(中译本) 华东理工大学出版社 2005
(12) 大学基础化学实验(III) 自编实验讲义

实验室管理
    化学实验教学中心自1997年成立以来,四大化学实验室和实验教学实现了统一管理,使实验场地、仪器设备、资源和师资人员等得到合理调配。
    化学实验教学中心下设化学实验中心建设指导组、化学实验教学研究组和化学实验管理组:
(1) 化学实验教学中心建设指导组
    由学院主管教学的副院长负责,成员由实验教学中心正副主任、化学系正副主任、各教研室主任、各实验室主任和资深教授组成。
(2) 化学实验教学研究组
    由实验教学中心负责教学的副主任负责,成员由8~10名实验教学经验丰富、了解实验教学指导思想、熟悉课程设置和教学内容、了解国内外高校实验教学动态的实验主讲教师组成。
(3) 实验室管理组
    由实验教学中心负责实验室管理的副主任负责,成员由实验室技术人员和管理人员组成。
师资队伍
  实行校、院二级管理,学校负责实验教学中心的硬件建设和教学改革总体规划和方案,学院负责实验教学任务及日常管理。实验教学中心的人员由实验教学中心主任负责聘任和工作安排,实验指导教师的聘用与学院、化学系共同协商聘用,由实验教学中心负责实验教学日常安排和管理,包括对实验指导教师的教学管理和考评,研究生助教的培训和考核,学生实验教学考核和考查等。
  通过教师队伍的培养培训和优化,年龄、学历结构已趋合理:其中40岁以下青年教师有23人,平均年龄40岁,具有硕士以上学历的有40人,副教授以上职称的32人,形成了一支精于教学、熟悉技术、热爱实验教学、充满活力并相对稳定的实验教学与管理队伍。
设备环境
   2000年以来,学校先后投入1000多万元对化学实验教学中心进行了全面的建设和改造,购置了大批先进的化学实验仪器设备。此外,学校还每年拨款专项经费10万元用于实验仪器设备的购置和更新。通过全校性的建设改造经费和年度专项经费的投入,使实验中心仪器设备的更新率达到70%以上。目前化学实验教学中心拥有仪器设备达2000多台件,固定资产额1700多万,其中10万以上的大型仪器16台,设备利用率接近100%。
   长期以来,实验中心始终注重实验装置设备的自行开发工作,如:自行开发的FJ-3000实验通用数据采集与控制仪,适合学生化学实验中各种电信号的测量和控制,可用于计算机在线检测和控制化学实验,已用于B-Z振荡反应实验和溶解热实验。经过5年多的学生实验考验,该仪器迄今已被国内4所高校化学实验教学中心购买和使用,其性能处于国内高校学生化学实验设备领先地位。最近,实验中心与微波研究所共同开发了适合有机化学学生实验用的可控温的微波加热反应器,这样的学生实验用可控温的简易微波加热仪器还未见报道,目前已经用于学生基础实验。另外还自制了大量有我校特色的学生实验仪器设备。
效果与成果
  学生通过化学实验的系统培训,很好地掌握化学实验基本操作技能和方法,提高了学生的综合实验能力。实验手段与方法的不断更新和发展,实验开放程度的不断增大,大大激发了学生的学习兴趣,提高了学生自主学习的能力,学会了科学研究的方法。学生对实验教学的效果反应良好。
  部分热爱化学的学生能积极参与到课余的科学研究活动中,如创新与实践活动等,近年来学生在化学实验中心教师指导下从事课外科研活动取得的成果已公开发表学术论文7篇,部分学生能在各类化学实验竞赛中取得好的成绩。
  实验中心的教师在化学实验教学实践过程中,不断总结教学经验、探索教学规律、改革教学内容,取得了一系列教学成果。
示范辐射
  化学实验教学中心十分重视与兄弟院校的交流与学习,集思广益,积极开展各项实验教学研究,促进自身建设的同时,在人员培训、自行研制与推广仪器设备、自行开发与推广教学管理软件、与社会共建等方面起到了很好的辐射作用。
  2003年主办了“全国高校化学新实验交流研修班”,积极地宣传了国家示范化学实验中心建设标准,并参与多次全国性化学教学研讨会; 先后4次接待了教育部组织的共计200多所高校的参观团,并作大会报告,还日常接待了近150多所(次)高校参观与交流。
  接纳了国内多所院校的教师、工矿企业相关人员进行培训、进修,共同提高素质和业务能力,形成了化学实验教学示范与师资技术培训基地;
  化学实验教学中心的实验教学新体系和部分教材已推向全国,自行研制和设计的新实验及成套设备30余套对兄弟院校进行了转让,自主开发的网上预习选课和成绩管理系统已在国内10多所重点院校推广和使用;
  2005顺利完成了第37届全国高中学生化学竞赛中的化学实验竞赛任务; 2006年化学实验教学中心作为上海市高校化学实验教学协作委员会主任单位承办了上海市化学实验教学示范中心现场交流会,向上海市的兄弟院校介绍了实验中心建设经验,制定了开展上海市高校化学实验教学协作工作计划,起到了积极的交流与示范作用。
  
 


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